摘要：
易经是一种文化象征，但不能作为科学依据。你怎样看待这种说法？为什么感觉今日头条上大学老师很少？家里小朋友想学习科学小知识？怎样才能让孩子明白并有兴趣学习？易经是一种文化象征，但不能... 易经是一种文化象征，但不能作为科学依据。你怎样看待这种说法？
好奇怪的问题！
只是不懂十分不懂万分不懂！为何这样说？
易经是咱自家的老祖宗留下的金算盘，相当于古代的电脑，内容丰富象数理医无所不包，政治经济军事天文地理人文无所不有。
我家祖传的金算盘那可是古代的电脑啊，干嘛要给你家的塑料皮电脑当垫板用？
科学是邻居西方家的二小子，他家大小子叫哲学，他俩的爹叫西方神学。都是刚搬来的。
科学这孩子其实不错，做事实诚严谨，肯帮咱家干活，我们也都喜欢他，他也和咱家几个孩子做了盆友。但是咱家排行最后那个就是老幺那个傻小子过分了，特喜欢他，迷科学迷的都迷瞪了，还擅自改名叫科学粉。只要是科学说的，他就跟着说对。凡是科学说错做错的，他就选择性忘记了。没事在家跟哥哥姐姐们吵架，一会儿黑国学，一会儿黑中医，一刻都不消停。
今天傻小子要拿咱家传的宝物易经，给科学当垫脚石。揍他一顿还是轻的！
隔壁西方人不知道易经是什么！傻小子竟然也不知道吗？数典忘祖之徒啊！
我来告诉你！
易经是咱中华家祖传的金算盘，也就是古代的电脑。知道吗？
说易经是一种文化象征，过于浅薄了，而科学依据这种提法更显得幼稚，就像一个说的是战略，你非要拿他当战术来看待，太小儿科了。
易经是中华先民通过察究天地万物的运行规律而总结出来的智慧，他是告诉我们人类看待事物要从整体来把握，而科学不过是其中验证的一个小分支而已，不能相提并论，更不能等同，那就完全误解了。
易经是华夏文化众经之首、大道之源，大了说也是所有人类文明的，实不为过。先秦诸子百家都是来源于易经，其中墨家巨子墨翟就是个科学家发明家。易经告诉我们阴阳辩证思想，对立统一相生相克，这是方法论，大道思想是我们的世界观，这点一定要清楚。
易经是一种文化象征，但不能作为科学依据。你怎么看待这种说法？谢邀请！厘清这个问题非上万字不可，限于篇幅，只能简答。我的回答是完全能作为科学的依据。A，在用易卦占卜吉凶之前，我们祖先用的是龟卜，而后用的是灵棋经卜法，发展到易经的筮法，又叫数卜。易经以64卦和384爻代表天地万物并用一卦六爻的变化代表事物发展的六个阶段。易经集象、数、理、占于一体，它是人类社会最早用于参天量地的象数模型。十七世纪的德国哲学家莱布尼茨，了解到中国的周易理论，他发现如果阴爻一一读成零，把阳爻一读成壹的话，这程序就表现出与二进制算术相似的效果！我们现在常说数码相机，网络数字化。可周易在三千年前就已经开始使用数表示事物了。B，易经卦图是典型的内参照系构架:人们常说，有比较才能有鉴别。鉴别活动是人的认识活动。这一活动要进行就离不开比较。实践证明，参照系构架是存在物得以存在的基本构架。易经中阳爻一和阴爻一一这两个符号正好是一个参照系构架(可参看南开大学哲学系康中乾论文巜易经卦图解意》一文。
C，天人合一学说。易经不仅说明天地造就万物的科学思想，其内容折射着当时的自然、社会和人文状况，同时效法自然提出一整套天人合一学说。以天道比拟人道，认为宇宙一体，天人相类，人法天地，天人感通，顺天应人。主张人们做事要顺应自然和天理的变化。D，我们知道人类的文化主要由三方面构成:宗教文化、自然科学、社会科学。不可否认易经原是先人们为了征服自然预知未来吉凶的工具但在易传全面论述其作用后，使易经变成了一部充满哲学思想的自然科学和社会科学于一身的科学大辞典。上世纪八十年代，当西方认为是上帝造就万物的一元论遭到重大质疑而发展不下去的形势下，把目光描准了东方文化的周易。周易说，有天地然后有万物，有万物然后有男女，有男女然后有夫妇。又说，日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉。寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。我们的祖先在三千年前就认识到世上万物都是由物质构成的，并正确阐明宇宙、天体、四季变化的规律。世界科学研究在探讨人类起源的进程中充分肯定了周易的哲学价值和科学价值。因此，世界易经学会***成中英先生说:
周易是生命的学问，宇宙的真理，文化的智慧，价值的源泉。
谢邀！
个人不认可此种说法，反问一句，圣经能产生科学吗？显然不能。
易经乃中华文化之源头，三教九流皆发端于此，引领中华文化前行。
易经的精华是理、象、数。占卜、风水只是末学。古人仰观天文、俯察地理，成象推理而成数。数就是科学，难道勾股定理不是科学吗？
牛顿也是观察到苹果下坠，成象推理才有万有引力定律这个数。牛顿是科学家，祖冲之就不是？
近代中国落后了，不是易经本身问题，是国人解读与理解易经出了问题。易经极其重视阴阳平衡，不让走极端，而阴阳消息变化是必然的，惯性地走向极端，直到物极必反。
弱者道之用，反者道之动。科学是产生在思辩的基础上的，西方讲思辩与我们讲反者道之动还不是同一意思？
由此可见，中华文化是有科学思维的，是我们忽视这一块，看不起这一块，士农工商，工是科技的载体，商是科技的推手，这两个都不重视，所以蒸汽时代，内燃机时代我们误了。
建国后，紧赶慢赶才慢慢缩小差距。波音喷气式飞机六十年代就出来了，C919才刚出来，仙童公司六十年代生产出电子芯片了，我们到世纪末才有制程落后的设备。导弹45年二战胜利后，德国科学家被招到了美国，我们直到钱学森回来才有的，也差了二十多年。
这是为什么？是因为美国人认识的早，重视科学理论，产业基础研究早，开发早所以领先。
《易经》，是能够作为科学依据的。这是因为《易经》来源于观察。
观察的实质是，衡量正确与错误的标准是客观事实，而不是理论。
人们公认《易经》为，众经之首大道之源，这是何得崇高的地位。试问，从古到今有哪一部典籍有如此崇高的地位呢，没有吧？
但是，《易经》却是建立在观察的基础之上的，是“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物”的结果。
这说明了什么呢？说明了观察的重要，众经之首大道之源的《易经》，来源于观察。
那么我们想要有所发明有所创造，想要有所发现取得理论上的突破，是不是也可以从观察开始呢？
我认为是必须的。
实事求是，是***思想的核心。而实事求是，恰恰是建立在观察基础之上的调查研究。
为什么感觉今日头条上大学老师很少？
感谢邀请。很高兴回答这个问题。今日头条上大学老师的确很少，但中小学老师却占很大比重。原因是什么呢？
一、大学老师有自己的发展空间。虽不忙于教学，却忙于学术研究，有更凸显专业的科研项目，每一项工作都会花费大量的时间，查资料，跑图书馆，进实验室。
二、大学老师有专属的社交圈子。为了一个项目要参加无数的研讨会，与各类同行打交道。写论文，找课题都是需要精力和时间的。
三、大学老师日常的休闲时间更愿意陪伴家人。好不容易有个周末，盼好久想有个“仪式感”吃个饭，想出外放松一下，想宅在家陪陪父母孩子。
四、专业和学术的限制。头条上呈现的内容包罗万象大学老师对头条也感兴趣，但如果写一些高深而专业的学术内容恐怕喜爱的人不多，挣不到大量的粉丝受众。
以上几条，实为管窥之见，供参考。如若喜欢，敬请关注。
作为一名在职的大学老师，我来汇报一下这个问题的心得：
1.有闲的大学老师并不多，大学青椒压力大 ，大牛科研任务多，能有时间上今日头条的并不多；
2.大学老师们更多是专业科研能力考核导向型，因此，其更多的时间用于科研，很少有较多时间在这些社交兼自媒体渠道传播自己的声音和观点；
3.某些大学老师可能有水平，有闲暇来参与今日头条的运营，但是由于某些老师的研究方向和传播方式偏传统，可能其在专业领域虽然很有受众，但是对普通大众没有吸引力，导致其在今日头条吸引粉丝或相关的互动都还不够，长期以往，就会缺乏太多动力参与今日头条运营
这个问题我赞同千千千里马的观点，今日头条是一个资讯专业平台，其运作模式不是专业的学术论坛，没必要让大学老师过多加入，当然你可能没浏览到一些大学老师的文章，我就读过于丹老师的、王忆安老师的文章，那肯定是专家级别的了。
我个人认为今日头条的作者，没有较高较全面的文化科学知识，是无法回答今日头条的各种疑难问题提问的。所以在今日头条阅读到的大量高质量的文化资讯，至少是相当于大学老师的水平。最简单的识别方法，就是作者认证有“头条优质作者”和“头条青云获奖者”。
当然我进入今日头条时间还不足两个月，从浏览过的美文、诗歌来看，内容质量参差不齐，有些不合胃口的晃而过，对口味的就细读，有感觉的就点评一下，反正说得对不对，只是跟着感觉走。目前没有认证的想法，只想大量的积累，然后再来构建自己喜欢的领域系统，真正的能随意解答本领域知识了，再来认证吧。
1.肯定有，但大学老师认证时并不一定非的用职业认证，也可以选择兴趣认证，毕竟当大学老师是职业，可不一定非得用这个职业上头条。
2.头条上并不是一个适合谈论和探讨学术的地方。头条上面向大众，通俗化，***化，不一定是大学老师学术研究的方向。
谢谢邀请！
我想头条上大学老师不一定就少。
这是因为
第一 头条注册虽然要求实名认证，但并没有要求必须把个人的职业身份进行填写，有些人喜欢介绍自己的职业技术和学历经历，但很多人并不想把自己的真是身份信息公之于众。
第二 头条上各种门类的文章都有，***如您发布的内容与您所从事的职业关联密切，您注明职业，肯定会帮助您带来更多的推荐量、阅读者或粉丝，但如果没有关联，可能很多人都不会在这里写明职业身份的，这里就包括大学的老师。
不知我的分析对不对呢？敬请指正，谢谢[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
家里小朋友想学习科学小知识？怎样才能让孩子明白并有兴趣学习？
需要言传身教，书本和实践相结合，培养他的好奇心和兴趣，再进行夸奖和鼓励。
比如告诉他光线由七色光组成，红、黄、蓝是本色，其他都是复色。然后买个三棱镜把太阳光折射成七色，让他看见，也让他看见光线是如何折射的，平常更加阴影是直射的，再买红、蓝、黄三颜色让配其他颜色。
生活中可以利用木棒搞杠杠，让他了解杠杠原理，旋转桶里的水知道螺旋，知道一力拨千斤等等。
关键在于书本知识和实践实验相结合，不要死记硬背，学会举一反三，再鼓励和表扬，他就一定会学好。有兴趣和觉得自己能学好，两种都具备，就一定能学好，居其一，学好就有可能，两种都不具备，那一定学不好。
***如你是个小朋友，就要先从兴趣培养。可以考虑。看一些科普的书籍。比如伽莫夫的。还有中国版的十万个为什么系列书籍，再看一些科学家的传记方面的书籍。去适当的了解科学发展史。了解科学概念形成的来龙去脉。稍长一些。可考虑除课堂上所学，应考虑读几何原本，古希腊哲学方面的书记，牛顿的自然哲学的数学原理，科学发展史以及物理学各科的发展史，了解其概念发展的前因后果，来垄去脉，了解物理学发展的思想脉络，方式方法。广泛的涉猎，多问几个为什么？独立的思考，带着问题去学习。这样久而久之，持之以恒，相信在科学上的认知水平必异于常人。
如果要学理论物理，建议用吴大猷的物理学系列，与费曼的物理学讲义为主。
大家好，我不是权威，我是漫步科研路。
小朋友想学习科学知识表示他对这个世界充满的好奇，这样的兴趣确实可以好好培养。但是我们家长往往对一些科学现象一知半解，不能给孩子非常系统专业的解释。这也是部分家长非常苦恼的地方。
我作为一个四岁孩子的父亲，现在买了好几套关于科学小知识的书，这类书不是简单的文字解释，而是把科学知识放在了一些小的故事里，或者画成非常有意思的图画解释。比如妙想科学系列，神奇的校车系列等等。可以说给小孩子的科学书籍是非常多的，我们需要去筛选。如果你不会，那你就在网上买的时候看看别人的评论，或者熟人也可以给你推荐。拿到这些书籍之后可以坚持给他每天讲一本，我们家的小孩经常要求我们给他重复讲某个科学故事，所以基本一套书籍可以让孩子享受很长时间。
作为家长你其实也不用花很多时间去了解科学知识，因为那些书本上都把那些知识点搞得非常形象，大人一眼就能看出是怎么回事。另外，我也有给孩子订巧虎系列，他可以跟着视频去学习很多科学知识。我们也可以找一些科学现象的***给他们看，他们也会非常感兴趣，譬如我之前给孩子看扑蝇草的***，他后来就一直学捕蝇草抓昆虫。
为了一直保持孩子的那颗好奇心，我们也可以自己提出问题，让他去思考，或者你们一起讨论。这是个很好的跟孩子互动的机会。我们有时候虽然不知道答案，你可以告诉孩子可以通过什么方法可能找到答案。大人完全不需要什么都知道，跟孩子一起学习才是最好的，可以共同进步。
希望我的回答能帮到您！
有兴趣就好办事。
个人觉得小朋友想学，家长要做的是引导、陪伴，支持。
引导。小朋友想学是好事，但不管是哪方面的科学知识，学习正确的才行。伪科学会误人误己，而正确的是非观和价值观才能让小朋友走得更远。所以在孩子有自己独立的辨识力前，家长的引导很重要。
陪伴。一个人可以走得快，一群人才能走得远。有大人的陪伴和参与，会激发小朋友更大的兴趣，没人分享的乐趣不会持久，前期的参与必不可少。
支持。很多方面，小朋友没有足够的能力来支持自己长期或更深入的学习，所以经济、环境、精神等各方面，家长都需要支持好。
既然是小朋友，我姑且认为是幼儿园或是小学生把[大笑]。这个年龄段的孩子好奇心最强的，求知欲也是最强的，只要我们引导得当，孩子的潜能就会源源不断发挥出来。
对于科学小知识的学习，低龄段的孩子本身就很容易感兴趣，所以我们经常给孩子“***眼球”，就是经常让孩子看到我们身边的科学小知识，加强他解惑的兴趣，有了解惑的兴趣，就会有解惑的行动了。
我家小姑娘对科学小知识也是很感兴趣的，恰巧我是物理老师，所以一些自然现象什么的，很容易就能组织成小实验和她一起操作。但我认为，做这些，家长的参与很重要，因为不是每个孩子的动手能力都强，根据孩子的年龄特点，先从简单的开始，比如常见的纸巾染花，白色茶花吸墨变色，磁铁吸引排斥，生熟鸡蛋滚动等等，这些变化现象直观明了，容易让孩子觉得“不可思议”，然后我们就慢慢和他说道理，也许孩子现在不完全懂，但他会有这个影像，也会有探究一二的兴趣和决心。
还有，表扬孩子自己动手制作的行为，父母可以像戏精一样，我家是，我和孩子一起动手完成小实验，爸爸会像个崇拜者一样发出感叹和给我们点赞。如果小孩自己做出来了，我明知道理，也会装着不是特别明白的样子，让她给我讲解，讲解道理布通的时候，***装把道理说出来，问她是不是这个意思。她就心领神会了。
所以，用我们的行动支持孩子，肯定孩子，孩子的兴趣和决心就不轻易摆动！
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